V.  Основные направления воспитательной работы:

 

Воспитательная система школы

В центр внимания воспитательной работы поставлено патриотическое, духовное и нравственно-эстетическое воспитание, нацеленные на формирование основных качеств личности. Поэтому коллектив школы постоянно ведет поиск новых подходов к воспитанию, пониманию его роли и функций в изменившихся условиях общественного развития.

 

         Цель – воспитание личности:

ü  мыслящей, способной найти выход из нестандартной ситуации, обладающей четко сформированными навыками учебной деятельности;

ü  творческой, обладающей способностями, развитым интеллектом, стремящейся к преобладающей деятельности;

ü  гуманной, стремящейся к миру и соседству, милосердию и доброте, способной к состраданию и помощи;

ü  практической, знающей основы экономики, знающей и хранящей традиции, ведущей здоровый образ жизни;

ü  свободной, обладающей высоким уровнем самосознания, чувством собственного достоинства, свободным выбором содержания жизнедеятельности;

 

         Поставив перед собой такую цель, исходя из понимания воспитательного процесса как совместного вхождения педагога и ученика в контекст современной культуры, начиная от вхождения в современную цивилизацию и кончая присвоением духовных ценностей, выработанных человечеством, мы определили следующие принципы:

1.       Безусловное уважение личности ребенка, внимание к его индивидуальным и возрастным особенностям, понятие его неповторимого своеобразия;

2.       Ориентация всего воспитательного процесса на потребности семьи и ребенка;

3.       Вариативность форм организации жизнедеятельности школьного коллектива;

4.       Личностно-ориентированный подход в воспитании.

 

Воспитательный процесс, организуемый школой, направлен на:

ü  Организацию многообразной и разносторонней деятельности учащихся;

ü  Использование важнейшей социальной функции общения со сверстниками и взрослыми в целях формирования здоровой, нравственной личности;

ü  Формирование общественно необходимых и личностно значимых качеств личности;

ü  Формирование правильного, основанного на общечеловеческих ценностях, отношения к окружающему миру, природе, науке и культуре.

Принципы, на которых строится учебно-воспитательный процесс в школе, находят свое продолжение во внеурочной работе. Соблюдение преемственности между учебной и внеурочной работой с точки зрения, как представлений, знаний, так и умений, навыков и общих приемов деятельности – одно из важнейших условий организации и руководства внеурочной жизнью детей.

 

5.1. Демократизация внутришкольного управления.

Внутришкольное самоуправление – не специальная деятельность «по управлению», а режим протекания совместной и самостоятельной деятельности школьников и взрослых людей (учителей, родителей). В школе обозначена такая деятельность, которая объединяет процессы педагогического и детского самоуправления в единую систему.

 

 

С целью выявления общественного мнения по наиболее важным вопросам школьной жизни проводится  анкетирование для учителей, учеников и родителей. Работает телефонная «горячая линия», которая укрепляет связь учеников и учителей, проводятся Дни открытых дверей, когда родители могут посетить любые уроки.

 

5.2. Открытость и доступность информации о ситуации в школе:

        Доклады перед школьным сообществом

        Стенды Совета старшеклассников, Методсовета

        Стенгазеты «Вести класса»

        Плакаты (победы в олимпиадах, соревнованиях, смотрах…)

        Дни открытых дверей

5.3.  Организационная структура самоуправления МОУ Кирсановская СОШ